Analyse van vijf SoVa-methoden

De SLRO heeft vijf SoVa-methoden geanalyseerd. Het resultaat is een publicatie voor scholen met per methode én wat de uitgever zelf zegt én wat de analyse van de SLRO is over de mate waarin de methode zich verhoudt tot de uitgangspunten van een goede christelijke SoVa methode zoals verwoord in het Leerplankader. 

Aanleiding 

In juni 2025 heeft de SLRO het SoVa Leerplankader gepubliceerd. Nadat in de zomer van 2024 opdracht was gegeven om een leermiddelontwerp (LMO) voor een lesmethode sociale vaardigheden (SoVa) voor de christelijke en reformatorische basisscholen te ontwikkelen is tijdens het proces een kleine koerswijziging ingezet. Deze wijziging werd ingegeven door het feit dat er gedurende het traject meerdere lesmethodes voor dezelfde doelgroep op de markt verschenen.  Om die reden is besloten om geen (afgebakend) leermiddelontwerp op te leveren, maar een (veel breder) leerplankader (LPK). Dus geen gedetailleerde uitwerking van waaraan een lesmethode moet voldoen, maar een document dat is ontwikkeld op basis van visie en uitgangspunten

Doel ‘Analyse SoVa-methoden’  

Er zijn momenteel vijf methoden die veel gebruikt worden op SLRO-scholen en/of die kansrijk zijn voor deze scholen doordat ze ontwikkeld zijn vanuit een christelijke identiteit.  De publicatie ‘Analyse SoVa-methoden’ heeft als doel om scholen inzicht te geven in wat de uitgever zelf zegt over zijn desbetreffende methode én wat de analyse van de SLRO is over de mate waarin de methode zich verhoudt tot de uitgangspunten van een goede christelijke SoVa methode zoals verwoord in het leerplankader. De ‘Analyse SoVa-methoden’ heeft geen beoordelend, maar meer een typerend karakter.

De ‘Analyse SoVa-methoden’ heeft geen beoordelend, maar meer een typerend karakter.

Toepassing ‘Analyse SoVa-methoden’  

Scholen kunnen de ‘Analyse SoVa-methoden’ gebruiken als zij een keus willen maken welke SoVa-methode het beste lijkt te passen bij de school. En als al met een methode gewerkt wordt, kan beoordeeld worden hoe men deze methode op een bepaalde manier kan gebruiken; of hoe en waar men aanvullingen kan doen op de methode om de christelijke identiteit zo optimaal mogelijk te verbinden aan de SoVa-activiteiten. De SLRO vindt het belangrijk dat een SoVa-methode bijdraagt aan het vergroten van sociale en emotionele competenties passend bij een christelijk mens- en wereldbeeld.  

De vijf geselecteerde en beschreven methoden
 

Onder het kopje ‘Methode’ staan links naar de websites van de desbetreffende uitgever. Onder het kopje ‘Meer info’ staan links naar het SLRO Platform Leermiddelen waar de methoden beknopt beschreven worden. Voor een visuele impressie van deze vijf SoVa-methoden is een presentatie gemaakt die u hier kunt inzien.

Op welke manier geeft je methode ondersteuning voor pedagogisch-didactisch handelen van de leerkracht?

Inhoud ‘analyse SoVa-methoden’  

De publicatie ‘Analyse SoVa-methoden’ geeft onder andere antwoord op de vragen: Welk mens- en wereldbeeld er achter de methode zit en hoe komt dat in de praktijk tot uiting? Hoe kan een school die uitgaat van het mens- en wereldbeeld dat beschreven is in het SoVa Leerplankader de methode gebruiken op een manier dat het daarmee overeenkomt?  Op welke manier geeft je methode ondersteuning voor pedagogisch-didactisch handelen van de leerkracht?
Antwoorden op deze vragen leest u in de publicatie ‘Analyse SoVa-methoden’ die u hier kunt lezen. U kunt de publicatie ‘Analyse SoVa-methoden’ ook downloaden.

Samenwerking  

De publicatie ‘Analyse SoVa-methoden’ is samengesteld door Bertine Haverhals van Driestar educatief en Ben Evink van KOC. De SLRO dankt hen voor de integere en professionele wijze waarop zij hun werkzaamheden hebben uitgevoerd. Ook spreekt de SLRO haar dank uit aan de vijf genoemde uitgevers voor hun constructieve medewerking aan deze publicatie.